早期干预是20世纪50年代兴起的实施于5岁以前的发展略偏离或可能偏离正常的儿童的一种有计划、有目的的治疗手段。其方法、原则等均可供孤独症儿童家长借鉴。对于起病于婴幼儿时期的孤独症儿童，从3岁左右开始进行干预尤其重要。要是发现的早，再早一点进行干预效果会更好。

干预方式有三种：

其一，家庭干预，即在特殊教育，尤其是孤独症教育老师的指导下，家长学会方法后在家中进行教育训练。

其二，物理干预。即使用经颅磁刺激仪进行治疗可达到康复治愈的效果。

其三、家庭与学校共同协作方式。大量的实践证明，早发现、早干预更有利于孤独症儿童的全面发展。

二、把握原则，及时治疗很重要。

正确治疗是关键

孤独症儿童大多数会因为语言沟通障碍、逃避要求、环境改变等原因而引发严重影响家庭、学校正常秩序和训练教育的哭叫、自我伤害、攻击他人等情绪问题和其它怪癖行为。因此，在教育训练过程中，无论是老师，还是家长都要把稳定情绪、正确治疗作为孩子自闭症痊愈的基础，并以次为契机，采用经颅磁刺激仪对孩子的病情进行干预，从而达到有效治愈的效果。

正确认识问题行为是矫正治愈的前提。

问题行为是指儿童、青少年比较稳定且扰乱性较大、 既妨碍品格发展 (如：可能导致儿童自伤、攻击他人、损坏周围环境等)，又影响身心健康发展(如影响儿童学习新知识、新技能或与社会更加疏远等)的行为。但是，对于孤独症儿童来说，只要儿童的行为带来以下不良影响的时候就可视为问题行为。

１、影响儿童学习或接触新事物。

２、影响儿童与其他人的相处及与其它社会环境的接触。

３、对儿童自己或其他人的生命或财产构成危险、损失或带来极大不便。

家长是孩子一生中的第一批老师，也是长期的、全方位的老师。 家长和孩子在一起生活的时间长，最了解孩子，对孩子的影响也最大。而对孤独症儿童来说，家长的作用就更为重要。孩子的生活本领，要靠家长耐心地、反反复复地、点点滴滴地教；孩子在学校（幼儿园、普通小学、特殊学校、专门机构等）的教育训练，要靠家长的配合保持和巩固。

一定要养成日常生活规律

孩子的情绪、行为问题与家庭每天的活动安排、孩子训练内容、孩子及家庭日常生活规律。很多孤独症儿童都有一种相对固定、刻板、不易改变的生活及活动模式。环境或生活常规的细微变化，就可能引起孩子的极度的烦燥和不安，这就说明了孩子生活规律性的高度渴望和需求。因此，家长一定要在不被孩子的特殊生活规律需求牵制的情况下，尽量为孩子创造一种有规律的生活环境和有规律性的生活秩序。养成日常生活规律对孤独症儿童来说至关重要。

许多家长往往被孩子的“反常行为”手足无措。这是孩子尚未养成行为规范的结果。目前，没有任何药物能改变孩子的行为，只有运用物理治疗方法（经颅磁刺激仪）才是改变孩子“反常行为”和养成孩子良好行为的有效方法。